初中数学教学存在的问题与解决措施探讨

1、中学数学教学的现状

随着教育改革，数学在教学内容上有较大变化。中学数学课本内容增加了大学数学的相关内容，同时，也删去了很多原有中学数学的经典内容，如反三角函数。而且三角函数中的和差化积、积化和差公式在高中不作要求。中学文科数学删去的数学内容就更多，如排列与组合、二项式定理、数学归纳法等。这样就产生了知识上的断裂，造成了中学数学与高等数学教学内容连续性的脱节。使得高等数学的教学受到了较大的影响。

中学教学思维发生了重大变化，使得学生的数学学校思维了产生了变化。在数学学习过程中，学生了解并遵守正确思维规律，掌握好推理和证明方法，也是使学生学好数学基础知识，提高基本能力的有效途径。尽管中学数学对数学概念与思维方法也作了介绍，但比较分散、不系统，有些重要的方法也没讲。因此，也或多或少影响学生对高等数学学习的兴趣与效果。

2、中学数学教学存在的问题

首先，中学数学教学中对学生的心理健康教育不够重视现在的中学生，不管是数学还是其他学科的教学，中学生作为青春期的少年，心里变化会直接影响学生学习。由于正处于人成长的关键阶段，加上家庭、社会和学校等多方面因素的影响，心理素质比较脆弱，不正常的心理状态普遍存在。在数学学习过程中，主要的表现为: 对困难准备不足，自学能力差，不懂得合作学习，课堂精力不集中，个人情绪容易波动等，严重影响了数学教学的效果。

其次是在教学中，没有提高学学生学习数学的积极性。通过相关的实践调查发现，应试教育的弊端还是大量存在，中学生的数学学习任务普遍较重，加上各种数学评比和竞赛活动的影响，大大增加了教师的教学任务和学生的学习负担，这就使得很多学生失去了数学学习的兴趣，使得原本活泼有趣的数学课堂失去了对学生的吸引力，学生学习数学的积极性和主动性持续下降，不利于数学成绩的提高。

最后 不注重学生健全人格的培养目前，很多学校的数学教学没有实现与学生健全人格培养的有效结合，教师从事的教学活动主要还是单纯的知识传授或数学逻辑推理能力的培养，忽视了在数学教学活动中对学生人格培养的渗透，这不利于中学整体教学活动的顺利开展和全体学生数学成绩的提高。

3、加强中学数学教学方法的创新

3.1 提高学生主动性

数学教学方法如同数学习题一样，具有很强的灵活性、机动性。一种创新体制的不完善会导致整个教学任务的失败。因此，在教学体制的创新上，应该有所侧重。对于初中阶段和高中阶段的教学思维，总体上来看是不一致的。创新式的教学方法首先应该体现在从局部到全部的特点。局部的创新如果能够取得较好的效果，就应该向全部进行推广。这种创新模式的体验是建立教研组的共同努力上，在教研组的统一安排下，进行教学试点和教学创新。教学创新应该紧紧抓住数学这门学科的特点，与学生进行紧密的意见交换。因此这种创新式的教学法是一种互动式的教学法，缺乏了学生这个主体的互动，效果将不会好。

3.2 加强课堂上师生的交流

让学生在课堂上有更多的参与感，积极思考。以学生为主体的理念指导下，在课堂教学活动中也必须重视教师和学生之间以及学生与学生之间的交流。交流的形式是多样的，包括课堂提问、组织学习小组等，这样不仅能够提高学生的学习效果，也能够增强学生团队合作的意识，学生为了能够回答问题和参与到讨论中就必须进行思考，并将思考表达出来或者进行自我验证，得到教师的指导评价，在交流学习的过程中能够大大提高课堂教学的效果。需要注意的是，在交流学习的过程中，教师要多加观察，及时发现学生学习的难点和重点，有针对性地进行重点分析、讲解，从而提高教学的有效性; 教师还要帮助学生认识到，要通过多做题等方法来找到自己学习中的不足，包括容易出错的知识点和理解不了的知识点，这样才能更加专注于课堂学习，认真听讲，提高学习效果。

3.3丰富课堂内容

运用多元化的教学方法开展课堂教学，丰富课堂的内容。中学生正处于思想和心理的活跃期，因此，课堂教学要富有新意才能激发学生的学习兴趣，也才能提高教学有效性。笔者认为可以采用多元化的教学方法，根据不同的课程内容选择不同的教学方法。例如: 在课堂中巧妙地设计一些悬疑，将数学问题与生活实际相联系，利用多媒体开展教学等。这些方法的运用能够在课堂教学中吸引学生的注意力，使教学内容能够以最有效的方式呈现，便于学生理解和接受，对课堂教学有效性的提高也是十分重要的。

文章来源：《中学数学》 网址: http://www.zxsxzz.cn/qikandaodu/2020/0722/405.html