如何借助微课优化小学数学教学效果

近年来，随着我国经济科技不断向前发展，微课做为一种新兴现代教育技术逐渐推广开来，并在各个学科教学中发挥出了极大的辅助作用，为优质教学增添了良好助力。与此同时，在课程标准不断更新的当前教育教学环境下，小学数学学科教学要求逐渐提高，即平时教学过程中，每一个教师都需要基于学生中心理念着重培养学生的数学综合素养，同时还需要基于持续的总结研究活动逐步提升教学效率与质量。但是，从长期以来小学阶段各个教师所开展的实际教学工作来看，他们中很多人所采用的教学手段都无法助力预想教学目标的达成，因此，数学教师就开始将微课引入自己所进行的实际教学活动当中，期望借助此科学教育技术手段的优势作用提升教学质量，实现高效教学。在此过程中，小学数学教师还需要持续总结经验并进行深入研究，益于探索出更加科学而有效的微课教学具体实施策略，最大程度地挖掘、利用微课技术助力价值与作用，促使既定教学目标顺利达成。

一、课前推送微课，提高学生预习学习质量

预习是小学数学教学过程的开端，同时也是极为关键的一个教学环节，学生如果能够很好地完成预习学习任务，那么他们在课堂上听教师讲解数学知识的时候也就更容易跟上教师的思路，更容易迅速理解教师所讲数学知识，有益于课堂教学效率提升。鉴于此，平时具体开展课堂教学活动的时候，小学数学教师就可以制作一些辅助学生预习的微课视频，同时在课前推送给学生，微课的特点是时长短、内容精，能够帮助学生快速的了解本节课即将学习的内容，聚焦于容易混淆的内容和难点，引起学生的重视，益于大大提升他们的预习学习质量，为课堂有效学习增添助力。例如，在带领学生学习《多边形的面积》部分知识内容之前，我为学生们布置了一定的预习学习任务，同时鉴于以往学生预习学习效率与质量不太理想，我就将提前制作好的一些辅助预习微课视频推送给了学生，鼓励他们仔细观看，并进行分析理解。微课视频具体内容包括：对平行四边形面积计算公式推导过程的形象讲解说明、实际运用公式计算平行四边形面积的方法、对相关简单例题的分析讲解等等。在此借助微课进行预习学习的过程中，几乎每一个学生都优质理解掌握了本课一般基础知识，为进一步学习发展奠定了良好基础。因此实际教学课堂上，学生们的知识理解效率明显提升，同时也有了更多的时间攻克学习难点、进行拓展性学习等，有益于数学综合素养提升。

二、微课形象导入，引发学生课堂学习热情

一般而言，每一个人都会在热爱的事情或者事物上投注更多的热情与精力，进而更容易达到预想的目的，这一点在知识学习方面同样适用。在实际数学教学课堂上，如果学生从一开始就对数学极为感兴趣，那么其自然会更加主动热情地投入到接下来的学习当中，否则，学生自然难以拥有良好的学习积极性。因此，实际教学过程中，小学数学教师就可以借助微课视频形象导入即将要讲解的数学知识，益于聚焦学生兴趣，有效引发学生课堂学习热情，助力高效教学。也可以利用微课生动想象的视频内容吸引学生的注意力，使得学生提高对微课视频的重视，数学教师结合微课为学生创设和教学内容相关的情境，利用生动的想象，将学生快速引入到情境当中，促进数学课堂教学效率的提升，并取得明显的教学效果。例如，基于《可能性》部分知识开展课堂教学活动的时候，开始进行导入教学时，我没有采用以往惯用的、借助文字语言的复习旧知方法，而是引用了微课视频这一新颖手段。具体而言，我为学生展示了一段蕴含相关数学知识的游戏活动视频，主要内容为：在一个数学课堂上，教师带来了两个围棋盒子，甲盒子里有8颗白棋，乙盒子里有6颗黑棋和2颗白棋，之后请一个同学来与教师比赛摸棋子，教师摸甲盒子里的棋子，同时规定学生摸乙盒子里的棋子，摸到白棋获胜，摸到黑棋失败。最后发现教师每次都可以摸到白棋，而学生则可能摸到白棋也可能摸到黑棋。据此，我就引入了“可能性”这一主要课堂教学内容。在上述极具趣味性的微课视频感染下，每一个学生都自然而然地被相关数学知识所吸引，产生了探索学习的热情。

三、丰富教学资源，拓展学生知识理解思维

对于小学生而言，要想学好数学学科知识，高效优化提升数学综合素养，势必就需要良好思维能力的辅助，以深入挖掘掌握数学知识内涵与原理。但是一般情况下，在长期的教育教学过程中，大多小学数学教师都基于自己的经验与认知形成了既定的教学习惯与思维方式，有时候不可避免会对学生学习造成一定的阻碍。据此，当前阶段，小学数学教师就可以适时将一些网络微课视频资源引入课堂，引导学生认真观看微课，还需要教学进行分析和知道。微课能够针对教学内容进行深入的挖掘，并对教学内容进行详细的归纳整理，将微课的重点放在教学内容的重点和难点上面，在解决了学生的基本学习问题之后，引到学生在难点和疑点上进行自主思考，益于学生数学知识理解思维得以有效拓展。

文章来源：《中学数学》 网址: http://www.zxsxzz.cn/qikandaodu/2021/0325/769.html