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中等教育论文_基于数学理解性学习的教学研究

来源:中学数学 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-09-10
作者:网站采编
关键词:
摘要:文章目录 一、数学理解性学习的内涵 (一)目标指向:理解数学的三个层次 (二)心理联结:构建丰富的心理联系 (三)有效迁移:数学理解性学习的核心要素 (四)层级发展:数
文章目录

一、数学理解性学习的内涵

(一)目标指向:理解数学的三个层次

(二)心理联结:构建丰富的心理联系

(三)有效迁移:数学理解性学习的核心要素

(四)层级发展:数学理解性学习的EFSTC过程模型

    1. 经验性理解

    2. 形式化理解

    3. 结构化理解

    4. 迁移性理解

    5. 文化性理解

二、数学理解性学习的教学实践

(一)情境创设:激活经验性理解

    1. 操作活动

    2. 实际问题

(二)总结提炼:生成形式化理解

    1. 总结特征

    2. 定义与符号化

(三)概念辨析:引导结构化理解

(四)实际运用:达成迁移性理解

(五)自我总结:促进文化性理解

三、数学理解性学习的实践思考

(一)激活起始经验,促进经验性理解

(二)加强深度关联,促进结构化理解

(三)注重综合认识,促进文化性理解

文章摘要:数学理解性学习是近年来国内外数学教育研究的热点问题之一。本文从目标指向、心理联结、有效迁移、层级发展四个方面剖析了数学理解性学习的内涵,并结合"一元二次方程"这一课的课堂教学实例,展开基于数学理解性学习的五个发展阶段的具体教学实践研究,提出数学理解性学习的形成需要激活起始经验,促进经验性理解;加强深度关联,促进结构化理解;注重综合认识,促进文化性理解。

文章关键词:中学数学,一元二次方程,理解性学习,内涵解析,实践思考,

项目基金:江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“指向真实学力的能动学习范型构建研究”(课题编号:B-b/2018/02/130),

论文作者:王新奇 

作者单位:江苏省苏州市工业园区第一中学 

论文分类号: G633.6

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文章来源:《中学数学》 网址: http://www.zxsxzz.cn/qikandaodu/2021/0910/875.html



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