唐海川：中学数学教师成长路上的引领者

【人物简介】

唐海川，长沙教育学院数学学科负责人，高级教师，国培首席专家，北师大、华东师大、华中师大特邀教师培训专家，中国教师研修网高端培训专家，长沙市数学高级教师职称评审专家，《高中数理化》期刊特邀编委。入选《中国当代数学家与数学英才大辞典》。历任浏阳一中副校长，长沙教育学院办公室主任、培训部主任，湖南省中学数学专业委员会副理事长。先后在《数学通报》《当代教育论坛》等国家和省级刊物发表学术论文60余篇，主要编著有《中学课堂有效教学的20条建议》等7部，核心参与研究的“区域性教师有效途径和方法研究”等4个国家和省级课题均获一等奖。为省内外数学骨干教师培训班，校长、书记培训班以及各类高级研修班作专题讲座100余场，先后荣获“全国素质教育模范教师”“长沙市优秀教师”“华天”优秀教师等荣誉称号。

清癯而儒雅，这是长沙教育学院唐海川老师给我的第一印象。这位在教育战线战斗了37年而激情不衰的老师，他的教育故事有内涵，有深度，有趣味，几十年积淀的教育思想在他的娓娓而谈中闪烁着智慧的光芒。

以不断提高自身素质为突破口

自1983年7月大学毕业至今，唐海川老师从教已整整37年。其中前19年奋斗在教学一线，在浏阳五中工作了4年，在浏阳一中工作了15年，除了数学教学之外，还先后担任了班主任、年级组长、教务主任、业务副校长等；后18年在长沙教育学院从事校长、教师培训工作。在37年的从教路上，唐海川始终没有放弃学习，始终坚持自我的修养。在唐老师看来，苏霍姆林斯基所说的“任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人”是一个最基本的教育道理。唐老师不只是这样认知，也是这样践行。在担任浏阳一中教务主任、副校长等职务期间，正值全国推行素质教育改革，唐老师深知这一改革的必要性、重要性和急迫性，于是认真学习有关政策和理论知识，通过学习、研究《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《素质教育理论研究概述》等系列政策文件和理论著作，唐老师对素质教育的内涵、目标、重点和途径有了深刻认识。基于政策理解与理论学习，他推动了“三名”（名师、名生、名学科）工程，丰富了名校内涵，实施了“三带动”战略（通过奥赛带动战略，培养学科优势；通过课题带动战略，营造教研氛围；通过教师读研培训带动战略，优化教师队伍结构），提升了教学工作品位。这些措施都有力地推动了浏阳一中素质教育的开展，保证了学校教学质量的稳步提高，有效培养了学生的创新精神和实践能力。

在调入长沙教育学院以后，唐老师主要从事校长、教师培训工作。他深知，要做好培训工作，需要有更为开阔的教育视野、更为厚实的专业功底、更为丰富的理论素养。为此，他除了坚持自学古今中外教育家的教育教学理论之外，还到清华大学、北京大学、华东师范大学等地参加培训，力图构建自己的教育教学尤其是课堂教学的理论系统。同时，他研究不止，笔耕不辍，先后在《数学通报》《湖南教育》等国家级、省级刊物上发表及获得国家级、省级一等奖以上奖励论文共60余篇。副主编《中学课堂有效教学的20条建议》等著作3部，参与编撰《中小学教育教学基本技能》等著作7部。所主持或参与的课题中，有3项获国家级一等奖，2项获省级一等奖。

以做好教师培训工作为杠杆

自2002年调入长沙教育学院以来，作为学院数学学科负责人，唐老师每年都要完成5期左右的中学数学教师培训任务。在训前调研、主题设置、课程设计、专家遴聘、方案论证、培训组织、训后总结、训后跟进等全流程的培训实践中，在不断地研究和思考中，唐老师对教师培训工作形成了独到的理解和思想。唐老师以“问题导向、行动研究、深度参与、群体超越”为培训理念，认为培训方案的设计要有“理论的高度、专业的深度、实践的厚度、创新的力度”，实践“精心策划、精细准备、精致管理、精彩呈现”的培训过程。带着自己的培训思想，唐老师不仅服务和引领着长沙市的中学数学教师，而且发挥更广泛的示范和辐射作用，作为首席专家，主持“中西部项目教师工作坊研修”“中西部项目乡村教师访名校培训”等多个国培项目，为推动国家的教育均衡发展贡献了自己的力量。其中主持的“国培计划——中西部项目送教下乡培训”在省教育厅国培办组织的绩效考评中，排名全省第一。

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